Agencias SPI

Xalapa, Ver. – El nuevo plan de estudios de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que entró en vigor este 22 de agosto, profundizará las brechas de desigualdad que se vive en México, además de falta de claridad en los contenidos, dio a conocer el Instituto Mexicano de la Competitividad (IMCO).

El IMCO en su análisis del nuevo plan de estudios implementado por la SEP para el ciclo escolar 2022-2023, que busca transformar de fondo el sistema de educación básica, lo hace en un año en que organismos nacionales e internacionales, han prendido alertas en el abandono escolar, la pérdida de aprendizajes y los problemas socioemocionales, ocasionados por la pandemia.

Entre sus observaciones al nuevo plan encontró que la falta de claridad en los contenidos prioritarios y los retos que tendrá el personal directivo y docente de cada escuela para llevar el plan a la práctica en las aulas podrían profundizar las brechas de desigualdad que se viven en el país.

Lo anterior, debido a que el desarrollo de habilidades dependerá de los recursos y capacidades con los que cuente cada comunidad educativa.

También carece de acciones concretas o un procedimiento que permitan a los docentes aplicar los cambios establecidos en el aula. La documentación oficial que describe el nuevo plan de estudio es meramente narrativa y carece de una justificación basada en evidencia.

El IMCO puntualizó que el plan comenzó con una prueba piloto desfasada al inicio del ciclo escolar 2022-2023. La prueba piloto se aplicará en el primer grado de preescolar, primaria y secundaria de 960 escuelas públicas a nivel nacional, lo que equivale al 0.4 por ciento de las escuelas de educación básica del país.

Destacó que se desconocen los criterios de selección y la lista de escuelas participantes.

El piloto empezará el 29 de octubre y no cuenta con fecha definida de término, lo que deja una ventana de tiempo ambigua sobre las acciones que los docentes de los centros educativos seleccionados llevarán a cabo los primeros dos meses del ciclo, o bajo qué plan iniciarán las actividades y cómo o cuándo se llevará a cabo la transición al nuevo plan.

No se define el proceso de implementación del plan de estudio posterior al pilotaje. El acuerdo educativo señala la intención de incorporar los comentarios y sugerencias de las escuelas que participaron en el programa piloto a la versión final del plan de estudio.

Sin embargo, el ciclo 2023-2024 será el inicio de la implementación de la siguiente etapa a nivel nacional, por lo que habrá poco tiempo para incorporar dichas correcciones. Tampoco se mencionó qué ocurrirá con las escuelas piloto, ni cuánto tiempo de transición será necesario para implementar la nueva modalidad en su totalidad.

El nuevo plan también carece de lineamientos claros sobre las atribuciones que serán responsabilidad de la SEP y de las autoridades educativas estatales.

Durante el piloteo, las autoridades educativas locales serán las encargadas de realizar acciones que permitan probar el programa. Posterior a este periodo, también serán las encargadas de realizar las previsiones escolares, educativas, de formación y actualización docente, administrativas y de gestión para implementar el nuevo plan de estudio en el ciclo escolar 2023-2024 de forma generalizada.

Estas responsabilidades se abordan de manera muy general y no se establecen los recursos adicionales que serán necesarios para ello.

El nuevo plan de estudio pone en duda la pertinencia y la objetividad de las evaluaciones estandarizadas (como PISA y PLANEA) por considerar que ignoran el contexto que influye en las puntuaciones obtenidas.

Por ello, presentó una alternativa denominada Evaluación Formativa en la que los docentes decidirán cómo evaluar a sus estudiantes para acompañar su proceso educativo. Sin embargo, se pierde la posibilidad de tomar decisiones de política pública basadas en evidencia, con datos comparables a nivel nacional e internacional.

Finalmente. la entrada en vigor del nuevo plan de estudio y la carga adicional que generará en las responsabilidades de docentes y planteles escolares limitarán el desarrollo de habilidades y capacidades de los estudiantes, lo que podría reducir sus oportunidades en su futuro profesional.